Ein Bericht, Herausforderungen und Chancen für die Bildung
Wie lassen sich Lernende auf künftige Herausforderungen und Chancen vorbereiten? Dieser Beitrag greift fünf Themenfelder des englischsprachigen OECD-Berichts «Trends Shaping Education 2022» auf. Am 23. Januar 2025 veröffentlichte die OECD eine neue Ausgabe; der vorliegende Text nutzt die Fragen aus dem Bericht von 2022 als Denkanstösse und fasst die Ausgabe von 2025 nicht zusammen.
Wachstum
Die Weltraumforschung kann Interesse an MINT-Fächern wecken und fächerübergreifendes Lernen anregen. So könnten Lernende etwa eine Verfassung für menschliches Leben auf dem Mars entwerfen. Wie lässt sich Umweltbewusstsein durch Bildung fördern und nachhaltiges Handeln – einzeln wie gemeinsam – unterstützen?
Leben und Arbeiten
Die OECD beschrieb 2022 einen langfristigen Rückgang der durchschnittlichen Arbeitszeit. Unregelmässige Arbeitszeiten und Konflikte mit dem Berufsalltag können Eltern die Teilnahme an Schulaktivitäten dennoch erschweren. Bildungseinrichtungen sollten deshalb nach flexiblen Lösungen suchen, um die Beteiligung von Eltern zu erleichtern.
Wissen und Macht
Die Rolle der Lehrpersonen ist zentral, damit Lernende Nutzen, Risiken und Möglichkeiten von KI einordnen können. Das Thema sollte frühzeitig in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen verankert werden. Eine Klassenkultur, die respektvolle Debatten und kritisches Denken fördert, gibt Lernenden Raum für eigene Sichtweisen und kann den Unterricht stärken.
Identität und Zugehörigkeit
Mit wachsender sozialer Vielfalt wird es wichtiger, sich in offenen und kultursensiblen Begegnungen mit anderen auseinanderzusetzen. Bildung kann Verständnis, Toleranz und die Wertschätzung unterschiedlicher kultureller Perspektiven fördern. Wie lassen sich Mitsprache und Handlungsspielräume von Lehrpersonen bei Entscheidungen über Technologien und Plattformen berücksichtigen?
Unsere sich wandelnde Natur
Regelmässige Naturerfahrungen können Lernen und Wohlbefinden unterstützen. Bildungssysteme sollten sicherstellen, dass diese Möglichkeiten allen Lernenden offenstehen – auch in dicht bebauten Städten. Was lässt sich daraus für die Praxis lernen?
Kann die Schulkantine als Lernort für Alltagskompetenzen wie Kochen und ausgewogene Ernährung dienen? Sollten Lernende die Schulgemeinschaft unterstützen, indem sie Mahlzeiten mit zubereiten?
